Вестник КазНУ. Серия филологическая

Специфика передачи женского характера через лексико-фразеологические выражения в художественных произведениях на казахском и английском языках

2024-08-31T19:06:58+00:00

В настоящее время в области когнитивной лингвистики, лингвокультурологии проводятся активные исследования гендерных фразеологизмов и когнитивного аспекта концепта «женщина», делаются убедительные выводы. Поэтому изучение специфики передачи женского характера лексико-фразеологическими выражениями становится актуальной проблемой. Цель научно-исследовательской работы – выявление лексико-фразеологических выражений, характеризующих женский характер на основе художественных произведений на казахском и английском языках, аргументация их этнокультурных различий, особенностей на конкретных примерах. При изучении частоты, структуры употребления таких лексико-фразеологических выражений была принята во внимание идея формулирования сущности ценных фразеологических выражений в нашем словаре. Цепочка лексико-фразеологических выражений, характеризующих женский характер, отобранных с помощью описательных, сравнительных методов анализа, наблюдений за лингвистическими явлениями, реализованных в исследовательской работе, является доказательной научной основой, в то время как использование этих выражений в художественной литературе и проблема наличия или отсутствия практического использования на сегодняшний день характеризуют научную и практическую значимость статьи.

В исследовательской работе использованы художественные произведения казахских и английских прозаиков, поэтов для анализа проблемы передачи женского характера через лексико-фразеологические выражения, их использования, направленности в соответствии с национальной культурой, мировоззрением. На его основе доказано, что лексико-фразеологические выражения, характеризующие женский характер, имеют различное разнообразие, присущее времени, месту написания произведений, использованию слов автора, коренной культуре, присущей каждой нации. В этом направлении реализованы подходы лексического, сравнительного анализа.

В результате отбора, изучения художественных произведений на двух языках была создана цепочка лексико-фразеологических выражений, описывающие женский характер в казахском, английском языках, раскрыта их сущность. Выявление и модернизация фразеологизмов, раскрывающих женский характер, вышедший из употребления ныне или встречающийся только в художественных произведениях, его сравнительное изучение с фразеологизмами английского языка внесет ценный вклад в область языкознания. Поиск, отбор таких лексико-фразеологических выражений в художественных произведениях и формулирование специфики их расходования в контексте национального менталитета составляют практическую сущность научной работы. Его изучение, сравнительный анализ с другими языковыми образцами, информирование о богатой природе нашего языка и проблема возрождения, повторного введения в действие вышедших из употребления фразеологических выражений – ценность, определяющая конечную цель языкознания.

Ключевые слова: казахский и английский язык, женский характер, лексико-фразеологические выражения, лингвокультурология, художественное произведение.

Издания труда «Оқу құралы» Ахмета Байтурсынулы: библиографические и типографские особенности

2025-02-28T14:51:37+00:00

В статье анализируются библиография и типографские особенности учебников Ахмета Байтурсынулы «Оқу құралы», изданных в период с 1912 по 1928 год. Оригинальные издания книг под названием «Оқу құралы» сравниваются полностью, исследуются порядок и количество их изданий, виды учебников и их отличия, терминологическое значение названия «Оқу құралы», а также издания на кириллице, выпущенные до настоящего времени. Проводится систематическое сравнение, изучается, сколько раз был издан учебник и причины этих публикаций. Анализ разделен на три этапа: на первом этапе анализируется терминологическое значение (дефиниция) названия «Оқу құралы», рассматривается его связь с термином «алфба» (алфавит) и подчеркиваются их различия. На втором этапе рассматриваются виды учебников, которые обозначались как «Оқу құралы». В результате публикации «Оқу құралы» разделены на три группы: «алфавитные книги», «пояснительные книги» и «хрестоматии», с перечнем изданий для каждой группы в таблице и объяснением их системы. На третьем этапе для составления полного библиографического указателя публикаций «Оқу құралы» информация из различных научных и публицистических источников сравнивается с оригинальными произведениями, выявляются ошибки в предыдущих библиографических данных, приводятся ссылки на недостающие публикации, и составляется список из 23 изданий «Оқу құралы», выпущенных в период с 1912 по 1928 год, с полными метаданными.

Ключевые слова: Ахмет Байтурсынулы, «Оқу құралы», «Букварь», библиография, типография.

Этнокультурная репрезентация орнитонимических компонентов в поэзии поэтов-жырау

2025-02-23T14:40:52+00:00

Посредством лингвистических исследований становится возможным раскрыть этнокультурное содержание фундаментальных компонентов и понятий, составляющих систему ценностей духовного пространства одного конкретно взятого этноса. Доминирующим направлением антропоцентрической парадигмы считается изучение языка в тесной связи с человеком, животными (полетом птиц) и миром. Преимущественное использование орнитонимов в поэзии поэтов-жырау в исторической культуре этноса позволяет увидеть роль, которую играет быт, культура, географическое положение, традиции народа в процессе формирования национального образа мира.

Изучение орнитонимических компонентов, использованных в поэзии поэтов-жырау позволяет комплексно познать не только культурно-когнитивное отношение представителей этнической общности к миру птиц, связывающему небо и землю, но и содержание народных знаний в сфере аналогии, зоологии, орнитологии и ботаники. Орнитонимы в поэзии жыраулов служат основой для этнокультурных исследований, рассматривающих национальную специфику мира птиц в историческом пласте духовной сокровищницы во взаимосвязи с языком.

Орнитонимические компоненты в поэзии поэтов-жырау рассматриваются в качестве специального объекта в материале исследования, и в нем всесторонее изучаются культурно-когнитивные, лингвистические, оценочные и этнические особенности орнитонимов в национальной культуре с теоретической и практической точки зрения. С лингвистической точки зрения рассматриваются языковая репрезентация мира птиц в поэзии поэтов-жырау, место орнитонимов в национальной культуре, семантика наименований птиц, их этнографическая природа, лингвокультурный семантический код.

Изучение орнитонимических компонентов материала исследования направлены на попытку познания этнокультурной природы национальной идентичности с лингвистической точки зрения. Подобные исследования обосновывают тот факт, что орнитонимы являются национально-культурной ценностью, частью мира, сформированного в коллективном сознании этноса.

Аксиологическая, символическая, архетипическая и этнографическая значимость орнитонимических компонентов в историко-художественных текстах анализируются на основе лингвокультурологических принципов изучения «языкового образа мира птиц» этноса-носителя языка. При изучении языковой репрезентации орнитонимических компонентов в поэзии жырауов широко используются многие методы лингвокультурологического анализа и компонентного анализа. Представителям этноса были хорошо знакомы все части природы (орнитонимы). Научно определены образно-смысловые и ценностные характеристики использования орнитонимических компонентов в поэзии жырауов в качестве модели процесса гармонизации культуры этноса с природой.

Ключевые слова: поэты-жырау, художественный текст, поэзия, орнитоним, компонент, этническая принадлежность, духовность, культура.

Роль обращений в определении языкового портрета политика (на основе политического дискурса А. Бокейхана)

2024-09-02T17:44:24+00:00

В данной статье будут рассмотрены слова обращения, использованные выдающимся политическим деятелем Алиханом Букейханом в начале XX столетия, с точки зрения политического дискурса. С недавних пор лингвистика стала уделять больше внимания изучению политического дискурса. В данном направлении исследований основное внимание сосредоточено на анализе языка политических деятелей. Таким образом, появляется возможность рассмотреть роль языка в политической жизни общества и то, как изменения в жизни страны отражаются на языке, уровне использования и развития национального языка в определенный период, а также изучить особенности языка отдельных политиков. Актуальность изучения языка алашского интеллектуала Алихана Букейхана, значимого политика и видного деятеля, который внес огромный вклад в развитие казахского литературного языка, заключается в его уникальном вкладе. Задача создания языкового портрета личности, которая инициировала национальное освобождение, мобилизовала интеллигенцию для развития и процветания науки и образования и внесла значительный вклад в развитие страны, является исключительно важной. Период Алаш начала XX века был ключевым для становления казахского языка как языка науки и политики. В развитии функциональных стилей национального литературного языка важное место занимала алашская интеллигенция того времени. Основная цель исследования – определить, как казахский язык использовался в политическом дискурсе и какое место в нем занимали слова обращения, путем анализа языка крупного политического деятеля А. Букейхана, который в тот период времени был лидером национальной интеллигенции.

Ключевые слова: Алихан Бокейхан, алаш, слова обращения, политический дискурс, политическая коммуникация, дискурс-анализ, политический портрет.

Отражение мифического образа в семе «собака»

2022-03-14T11:10:22+00:00

В статье описываются мифологические представления и образы, являющиеся первой ступенью человеческого мышления, которые сохраняются в глубинных пластах языкового подсознания с момента осознанного существования человека, на основе кинеморфизмов. Языковые единицы и образные выражения, связанные с кинеморфизмами, являются наследием мифологического мировоззрения древности. Мифология представляет собой архаическую форму познания окружающего мира и систему мировосприятия человека. Цель статьи – выявить архетипическое мировоззрение, скрытое в глубинных слоях языка, анализируя мифологические концепты, связанные с семой «собака», в табуированных выражениях и эвфемизмах. Доказывается, что мифологические представления, сформировавшиеся на ранних этапах человеческого сознания, сохраняются в языковой системе на основе кинеморфизмов. В исследовании применен лексико-семантический метод для анализа семантической структуры языковых единиц и их взаимосвязи. Кроме того, использован сравнительно-исторический метод для изучения эволюции и трансформации лингвистических единиц. Мифологические концепты оказали влияние на формирование лингвистических единиц, связанных с семой «собака». Образные выражения и языковые конструкции, связанные с кинеморфизмами, являются наследием древности. Табуированные слова и эвфемизмы, встречающиеся в языках разных народов, подтверждают сохранение мифологического мировосприятия на бессознательном уровне языка. Это доказывает значительную роль мифологических концептов в эволюции человеческого сознания и языка. Таким образом, мифологические концепты, составляя основу кинеморфизмов, определяют начальные этапы развития системы человеческого мышления. Исследование мифологических структур как единой системы открывает новые теоретические возможности для всестороннего изучения мифологических феноменов.

Ключевые слова: лингвистика, киноморфизм, семантика, фразеология, мифология.

Лингокультурная интерпретация академических терминов

2024-07-23T09:42:09+00:00

На пике развития научных технологий и Интернета сотрудничество между государствами укрепило связи мировых университетов. Высшие учебные заведения, заключившие договоры друг с другом, подготовили различные проекты и программы для дальнейшего развития взаимного сотрудничества, а основным направлением стал обмен опытом между преподавателями и студентами. Поэтому для достижения плодотворного результата должно иметь место успешная коммуникация, а залогом такой коммуникации является хорошее владение академической терминологией в пространстве высших учебных заведений. Статья посвящена академическим терминам, используемым в высших учебных заведениях. Цель исследования – выяснить сферу применения академического языка в пространстве высших учебных заведений, а также определить лингвокультурологические особенности академических терминов и показать лингвокультурологическую интерпретацию академических терминов. Для достижения поставленных целей и задач были использованы следующие методы: научно-описательный метод, сравнительный метод, опрос, метод количественного анализа и контент-анализ.

Результаты исследования показывают, что значение академических терминов имеет особое значение для студентов высших учебных заведений, поскольку традиция использования академических терминов различна в высших учебных заведениях мира, а также в процессе перевода академических терминов с одного языка на другой возникают различные трудности из-за их полисемии. Поэтому при работе с академическими терминами целесообразно использовать академические термины, специфичные для каждого высшего учебного заведения. Практическая значимость исследования заключается в его использовании в качестве справочника для преподавателей и студентов, направляющихся в зарубежные вузы для обмена опытом или образования в рамках академической мобильности, на лекциях по дисциплинам терминология, межкультурная коммуникация, лексикология, академическое письмо, переводоведение, теоретическая грамматика английского языка.

Ключевые слова: академическая терминология, академический язык, вузы, студенты, лингвокультурологическая интерпретация.

Лексико-семантическая специфика скриптонимов с культурным кодом (на основе местных ритуальных обрядов)

2024-07-02T07:47:50+00:00

В статье рассматриваются лексико-семантические особенности скриптонимов, сформировавшихся на основе локальных ритуальных обрядов. Целью исследования является анализ лексико-семантической специфики скриптонимов со вторичным значенем, которые берут начало от региональных ритуальных обрядов. Информация, относящаяся к региональным обрядам, преобразуется в лингвокультурные коды, которые помогают выявить уникальность регионального этноязыкового сознания. Это показывает актуальность нашего исследования. Научная значимость исследования заключается в отдельном рассмотрении языковых единиц (скриптонимов), сформированных на основе локальных ритуальных обрядов. Для определения диатопических вариантов скриптонимов сравнивались и изучались ритуалы, встречающиеся в пяти регионах: Южном, Восточном, Западном и Центральном Казахстане, и сакральные названия, в которых они были инициированы. Установлено, что на этноязыковую картину регионального языка влияет специфика географического района, обычаи народа, взаимное культурное влияние этносов. Лингвокультурологические понятия, сформированные на основе локальных обрядов, проанализированных в исследовательской работе, могут быть использованы в интерпретации этимологии исконных слов казахского языка, в формировании диалектологических словарей. Это подчеркивает ценность и практическую значимость исследования. В результате исследования: дифференцируются связи и различия понятий обычай и ритуальный обряд; анализируется термин код в лингвокультурном аспекте; ритуальные обряды рассматриваются как источник формирования культурных кодов (скриптонимов); через анализ скриптонимов, сформированных на основе местных ритуальных обрядов, выявляются особенности регионального этноязычного сознания. В статье использовался метод качественного, в том числе контент-анализа, для раскрытия смысла языковых применений, которые приобрели вторичное значение по отношению к местным ритуальным обрядам.

Ключевые слова: скриптонимы, языковые коды, ритуальные обряды, ритуалы, сакральные имена, языковые коды, этноязыковое сознание.Начало формы

Лингвистические параметры тезауруса филологических терминов

2025-02-04T07:21:50+00:00

Статья посвящена научно-практическим проблемам (определению лингвистических параметров) разработки тезаурусного словаря филологических терминов в системе образования. В статье рассмотрены важнейшие основные этапы построения тезауруса, основные единицы, составляющие тезаурус, дескриптор- и аскриптор-термины, их значение в описании терминологической системы, место в определении семантических связей между терминами и др. В ходе исследования структура словарной статьи тезауруса филологических терминов в казахском языке была классифирована на следующие параметры: а) дискрипторы: Название термина (отдельное слово или словосочетание); Область; Предмет; Определение термина; Этимология термина; Способ образования; Пример; Источник; Автор термина; б) аскрипторы: Оппозит; Омоним; Синоним; Гипероним; Гипоним; Сочетание терминов; Производный термин. Особенности указанных параметров были раскрыты научно-теоретически на основе языковых примеров. Теоретическая значимость исследования: полученные в ходе исследования результаты способствуют уточнению и дополнению научных основ прикладного терминоведения, терминографии, в частности, построения тезауруса терминологического фонда, разработки двухъязычных и многоязычных отраслевых терминологических толковых словарей, создания электронных тезаурусов.

Практическая значимость исследования обосновывается тем, что оно может быть использовано в лексикографической практике разработки отраслевых и тематических тезаурусов, создания специального терминологического фонда, уточнения и совершенствования структуры и содержания параметров тезаурусов, разработки различных тематических и электронных поисковых тезаурусов.

В исследовательской работе использованы методы классификации, систематизации, денотативного, дефиниционного, родо-видового, логико-семантического, структурного (морфологического, синтаксического), диахронного (этимологического), сопоставительно-типологического и фасетного анализа, тезаурусного, лингвистического, лексикографического и тезаурусного моделирования.

Ключевые слова: филологические термины, тезаурус, лингвистический параметр, дескриптор, аскриптор.

Отражение наименований жилья на казахском языке в языковом сознании

2024-04-16T11:44:18+00:00

С момента появления человечества на Земле и до настоящего времени жилище является неотъемлемой частью образа жизни, и оно, несомненно, не утратит своей актуальности. В данной статье рассматриваются семантика и культурное значение названий жилищ. Жилище, являющееся важной частью образа жизни человечества, рассматривается не только как место для проживания, но и как явное отражение культуры и социальной структуры общества. В статье собраны языковые единицы, относящиеся как к древним, так и к современным наименованиям жилищ. Исследуются исторические и современные изменения в названиях жилищ на казахском языке, а также их отражение в языковом сознании. Рассматривается процесс изменения названий жилищ с древних времен до настоящего времени, а также различия между городской и сельской культурами. Названия жилищ в городской и сельской культуре были разделены на отдельные группы, и для каждой группы определены свои особенности. Также был проведен опрос среди казахских и казахскоязычных респондентов, использован метод ассоциативного анализа. Результаты исследования показали, что, несмотря на то что наименования жилищ приобрели новые формы и конструкции, их основные функции не изменились. Также были исследованы архаизмы, которые вышли из употребления, и новые современные названия жилищ, ставшие частью языкового сознания.

Жилище является не только архитектурным искусством, но и важным понятием в казахском обществе, связанным с семьей и бытом. Некоторые наименования жилищ в современном языке перестали употребляться и стали архаизмами. Одновременно было проанализировано, как новые названия жилищ, соответствующие современным требованиям, закрепляются в нашем сознании. Например, такие термины, как пентхаус, вилла, коттедж, стали ассоциироваться с большими, красивыми домами, большим семейством и богатством, образуя четкие образы в сознании людей. В связи с изменениями в цивилизации, названия жилищ были систематизированы, и для объяснения этого процесса приведены пословицы и фразеологизмы.

Ключевые слова: концепт, названия «жилья», ассоциативный эксперимент, семантика, национальное сознание, социальные ценности.

Когнитивный стиль метафоризации в художественном тексте

2023-10-12T16:05:54+00:00

В статье исследуется когнитивный стиль метафоризации как специфический механизм художественного выражения, посредством которого формируется образное восприятие текста. Основываясь на теориях когнитивной лингвистики, в статье анализируется процессы концептуализации, лежащие в основе метафорического мышления, и рассматривается, каким образом они способствуют структурированию смыслового пространства художественного произведения. Рассматриваются особенности метафорического построения, его многоуровневая организация и взаимосвязь с эстетическим восприятием. Полученные результаты подчёркивают значимость интеграции когнитивных методов в анализе художественной литературы для более глубокого понимания языковых и культурных практик. Актуальность статьи выражается во влиянии когнитивного стиля поэта на процесс метафоризации в художественных текстах путем использования междисциплинарного подхода, который объединяет когнитивную психологию, лингвистику и художественный анализ. Исследование раскрывает влияние мышления на интерпретацию метафор. Исследование углубляется в механизмы концептуального формирования, эмоционального резонанса и лингвистического построения. Основная цель исследования – изучить и прояснить связь между когнитивным стилем поэта и процессом метафоризации в художественных текстах. В статье анализируется, как индивидуальные когнитивные различия влияют на создание метафор. Исследование обеспечивает более глубокое понимание взаимодействия между мыслительными процессами и художественным выражением. Связывая когнитивные стили с метафорическими структурами, исследование обогащает формирование модели концепта. Осознание влияния когнитивных стилей на метафоризацию способствует углублению художественного анализа. Статья подготовлена в рамках проекта BR 21882249 «Совершенствование и расширение подкорпусов национального корпуса казахского языка (НККЯ) как средства межкультурной коммуникации».

Ключевые слова: метафоризация, когнитивный стиль, мыслительная картина, мышление, образные слова

Профессор Алма Кираубаева: принцип национальных ценностей

2025-02-24T04:07:01+00:00

В статье рассматривается модель национальной школы и ее основные принципы, предложенные ученым-педагогом, доктором филологических наук Алмой Кыраубаевой, целью которой является повышение качества учебно-образовательной системы. Авторская программа педагога, способы и результаты ее внедрения рассматриваются на основе программы «Сенім». Система работы, инновационная специфика Гуманитарной школы-лицея казахской культуры, прошедшей апробацию в учебном процессе, предполагает изучение лучших практик в образовании, эффективное использование передовых моделей. Также рассмотрена инновационная модель обслуживания школы Алмы Кыраубаевой.

Алма Кыраубаева подчеркивает специфику национальной школы в соответствии с содержанием образования, достижения в учебном процессе, эффективное получение знаний учащимися в единстве усердия, воли и активности с психологической точки зрения. Казахская национальная школа, представленная ученым-педагогом Алмой Муталипкызы, полна новых идей, методических и дидактических принципов. Казахская национальная школа призвана поднимать вопросы воспитания поколения, способного впитать в себя исторические перемены, национальные ценности, национальный язык и национальное самосознание в целях формирования казахского менталитета, формирования представителя интеллектуальной нации, обладающего богатой духовной сущностью. Ученый-педагог, обосновывая пути развития национальной школы в педагогическом процессе, акцентируя задачи и значение инновационных технологий.

Ключевые слова: национальная школа, программа «Сеним», модель национальной школы, авторская программа, казахский феномен.

Национальная идентичность в обучении иностранному языку

2025-01-18T16:23:55+00:00

Несмотря на то, что феномен национальной идентичности в казахстанской науке изучен достаточно широко и глубоко с разных социальных и гуманитарных точек зрения, на сегодняшний день не разработано ни одного конкретного подхода с точки зрения преподавания иностранного языка, позволяющего развивать изучаемую тему. Отечественные исследователи сходятся во мнении, что преподавание иностранных языков, наряду с общими преимуществами, имеет и недостатки, которые негативно влияют на национальную идентичность, в том числе, если в ходе образовательного процесса не принимаются меры, адекватные внешним угрозам.

Целью исследования является изучение учебников, предназначенных для преподавания иностранного языка, а также определение представлений учащихся о национальной идентичности. Метод исследования - смешанный метод, который был разработан как описательное исследование, так и качественный обзор литературы. Для определения представлений студентов университета о национальной идентичности на занятиях английского языка использовалось описательное исследование по модели опроса. Опрос, представленный вниманию студентов, преследовал цель: определить отношение студентов к проблеме национальной идентичности; определить опыт и практику использования материалов с национальным колоритом при изучении английского языка и выяснить возможную лояльность студентов к иностранному языку и культуре, а также то, испытывают ли они какие-либо чувства внутреннего дискомфорта по поводу распространения английского языка и культуры. Данные исследования были собраны путем опроса 15 студентов и анализа учебников английского языка для казахстанских студентов. Основные результаты исследования касаются способов адаптации иностранных учебников для развития национальной идентичности учащихся.

Ключевые слова: национальная идентичность, иностранный язык и культура, изучение учебников.

Анализ литературного мастерства А.П. Чехова на занятиях в высшей школе

2025-01-15T06:26:42+00:00

В этой статье разработана методика анализа литературного мастерства А.П. Чехова на занятиях в высшем учебном заведении. Цель статьи – разработка эффективных методов и приемов анализа литературного мастерства великого писателя в вузовской аудитории. Основное направление проведенного научного исследования – методика разбора эпического литературного произведения на основе активных и интерактивных методов обучения. Идея научного исследования состоит в том, что сравнительный анализ раннего и более позднего произведений писателя приводит студентов к глубокому пониманию природы его литературного мастерства. Научная значимость работы характеризуется тем, что ее теоретические выводы и результаты могут послужить для поиска эффективных способов анализа литературных произведений на основе сопоставления их художественной формы и проблематики. Этот подход дает возможность увидеть становление литературного мастерства писателя. Практическая значимость статьи состоит в том, что предложенная в ней методика анализа литературного мастерства А.П. Чехова может быть использована для проведения практических занятий по изучению эпических произведений в высшей школе. Исследование носит междисциплинарный характер, так как оно выполнено с привлечением инструментария, выводов и положений литературоведения, педагогики, дидактики и методики преподавания литературы. Практическое значение итогов исследования выражается в том, что в статье охарактеризована методика анализа литературного мастерства на основе использования инновационных методов обучения. Указанная методика может представлять интерес для разработки эффективных технологий изучения произведений прозы в высшей школе.

Ключевые слова: литературное новаторство, литературное мастерство, методика анализа рассказа, интерактивное обучение, А.П. Чехов.

Методика изучения литературного типа «Маленький человек» (на материалах А.П. Чехова и Лу Синя)

2024-09-09T11:29:46+00:00

Статья посвящена сравнительному анализу литературного типа «маленький человек» в творчестве А.П. Чехова и Лу Синя. Исследование раскрывает универсальные и национально-специфические черты данного типа в русской и китайской литературах конца XIX – начала XX веков. Проанализировано рассказы Чехова и новеллы Лу Синя, в которых наиболее ярко воплощен образ "маленького человека".

Установлено, что ключевыми характеристиками данного типа у обоих авторов являются социальная незначительность, страдание, одиночество и духовная деградация. Частотность соответствующих мотивов составляет от 54% до 74% в текстах обоих писателей. Выявлены статистически значимые различия в трактовке "маленького человека": у Чехова акцентируются мотивы внутренней рефлексии (43% против 28% у Лу Синя), тогда как у китайского автора преобладают мотивы социального унижения (61% против 54% у Чехова). Разработана оригинальная методика сравнительного анализа, сочетающая количественные и качественные методы. На основе комплексного анализа рассказов и новелл писателей выявляются ключевые характеристики «маленького человека», особенности его художественного воплощения и эволюции в разных культурных контекстах. Предложенная методика сравнительного анализа позволяет системно описать вариации рассматриваемого типа и открывает перспективы для дальнейших компаративистских исследований в области типологии литературных персонажей.

Ключевые слова: «Маленький человек», А.П. Чехов, Лу Синь, русская литература, китайская литература, сравнительное литературоведение, типология персонажей.

Методика преподавания рассказов Мадины Омаровой в вузе

2024-07-20T17:01:48+00:00

В данной статье рассматриваются традиционные и современные методы обучения, широко используемые в высших учебных заведениях. Обсуждается вопрос поиска инновационных методов преподавания произведений казахских писателей, использование инновационных технологий преподавания. Она призвана внести вклад в методику обучения рассказов в методологическом поле современной педагогической науки.

Научная значимость статьи заключается в том, что она обеспечивает научное исследование видов литературного анализа рассказов, а ее практическая ценность заключается в том, что результаты научно-исследовательской работы могут быть использованы студентами высших учебных заведений, магистратурой и докторантами, а также литературоведы в своих исследованиях связаны с жанром повествования.

В вузах рассматривается новая методика преподавания произведений наших писателей, оставивших свой след в казахской прозе, таких как Мадина Омарова, Бибигуль Имангазина, Айгуль Кемельбаева, Аягуль Мантай, Лира Коныс, Роза Муканова.

В анализе говорится об образной системе художественного произведения (главный герой, как остальные персонажи помогают понять характер главного героя), основной проблеме. В ходе изучения рассказов писателя студентам эффективно предлагаются проблемные, познавательные задания.

Практическая значимость статьи заключается в том, что научные выводы, сделанные в результате исследования, способствуют развитию и формированию области методики преподавания сторителлинга, а также дополняют и углубляют исследования, связанные с методикой преподавания в вузах.

Научные выводы, представленные в статье, относятся к повествовательному жанру, основанному на преподавании историй, которые могут быть представлены публике, и занимают свое место в методике обучения. Результаты исследования станут ценным источником для методики преподавания в вузах.

Ключевые слова: художественная литература, художественное творчество, литературный анализ, национальные ценности, методика преподавания рассказов в вузах, проблемное обучение, инновационные методы.

Сравнительный анализ платформ массового открытого онлайн курса (МООК) в преподавании английского языка

2024-06-27T21:18:01+00:00

В настоящеевремяоднимизважнейшихинструментовполучениязнанийстудентамиявляютсямассовыеоткрытыеонлайн-платформыикурсы(MOOC).Этополныйкурсдляучащихся, охватывающийвсеобластиобразования,гдемассовыеоткрытыеонлайн-платформыикурсыорганизуются в режиме онлайнчерезИнтернет.Сцельюопределениязначимостионлайн-курсаподисциплине“Академическоеписьмо”, преподаваемоговвысшихучебныхзаведенияхдля студентов бакалавриата,магистратурыидокторантуры,встатьебылпроведенконтент-анализкурсов, подготовленныхипредлагаемыхплатформамиMOOCпоэтойдисциплине. В ходеисследованиябылпроведенобзор таких платформMOOC, какCoursera,edX,Futurelearn,Openkaznu.kzиUdemy.Былирассмотренысодержаниеподготовленныхкурсовподисциплине“Академическоеписьмо”,ожидаемыерезультаты,продолжительностьвидеоурока,формаитоговогоэкзамена,загрузкаполногокурса,политикаоценкиивидыобратной связи этихплатформ.Цельисследовательскойработы-обобщить,классифицироватьпредлагаемыекурсыMOOC,проанализироватьихсодержание,выявитьсходстваиразличияирекомендоватьстудентамвысшихучебныхзаведенийнаиболееподготовленныйкурс“Академическоеписьмо”.ВрезультатеанализакурсплатформыCoursera“WritingintheScience”показываетсамыйвысокийпроцентпосодержанию. В ходе проведения исследованиябыливыявленысильныеислабыестороныкурса“Академическоеписьмо:структураисследовательскойработы”, подготовленногоOpenkaznu.kzПлатформаMOOCКазахскогонациональногоуниверситета имени Аль-Фарабии ее содержаниебылиизученывсравнениискурсами, подготовленнымидругимиуниверситетамимира.МожнозаметитьсходствомеждукурсамиFuturelearn,edXи Openkaznu.kz сточкизрениясодержания.Взаключение,предлагаемыекурсымогутбытьполезныдляпредотвращениянекоторыхтрудностей, с которымисталкиваютсямолодыеученыеидокторантывпроцессенаписаниянаучныхстатей.

Ключевые слова: MOOC, платформы, структура курса, курс академического письма, преподавание английского языка.

Модели сакральных мест в художественном пространстве

2025-03-01T11:41:23+00:00

В статье рассматривается форма священных мест в художественном пространстве, а также анализируются научные дисциплины иератопия и иерофания, исследующие их историко-культурные особенности. С целью раскрытия понятий иерофании и иеротопии путем сравнения определений и научных концепций исследователей приведены примеры из легенд и преданий. Иерофания рассматривает все проявления сакральных объектов в реальном мире, тогда как иеротопия изучает конкретные образы духовного бытия в человеческом сознании. Мистический характер иерофании в бытии и связь иеротопии (как продукта человеческого разума и мастерства) приводят к формированию художественных моделей священных пространств. Изначально иеротопия являлась естественным элементом бытия, а затем утвердилась как модель взаимодействия с высшим миром.

Сакральность изначально формируется в человеческом сознании естественным и бессознательным образом, а затем, по мере расширения мировоззрения в отношении высших сил и бытия, обогащается различными характеристиками. Любой мистический объект или священное место в бытии обладает уникальными чертами, определяющими его особенность. Эти черты называются «атрибутами». В статье также рассматриваются устойчивые атрибуты, связанные со священными местами в сознании человечества. Показаны функции этих атрибутов в различных древних культурах, их роль в мифологических рассказах, легендах и преданиях. Делается вывод о том, что сакральное содержание формирует художественные модели через свои проявления в мифах, сказаниях, сказках и преданиях, а также в их отражении в литературных произведениях.

Ключевые слова: художественное пространство, художественная модель, иеротопия, иерофания, атрибут.

Познавательная и воспитательная функция детской поэзии

2025-02-03T13:17:27+00:00

В статье рассматриваются поэтические произведения поэтов для детей во втором томе десятитомной антологии «Казахская детская литература» под названием «Мы все братья». Крупной отраслью национальной литературы является детская литература. Для оценки настоящего и будущего казахской детской литературы был проведен обзор ее истории. Преемственность традиций, новизна содержания и формы в детской поэзии формулируются посредством литературного анализа отдельных произведений поэтов разных эпох. В научном анализе произведений письменной литературы, развивающих логику детей и расширяющих их кругозор, примеры из литературы Ыбрая XIX века и литературы начала XX века Жусупбека и Магжана были оценены как традиционное продолжение детских стихов, берущих начало в устном творчестве. Труд педагогов по воспитанию у детей национальных ценностей неоценим. Они стремились привить детям доброту посредством своих художественных произведений, а также учебников и учебных пособий. Содержание и форма малых жанров, таких как колыбельная, загадка, счет, скороговорки, загадка, пародия, сатира в детской литературе, являются новыми в основу положены произведения таких поэтов, как А. Сарсенбаев, А. Тажибаев, М. Алимбаев, М. Жаманбалинов, Т. Бердияров, Ж. Смаков, О. Аубакиров, С. Жиенбаев, М. Неталиева. Познавательная и воспитательная функция поэтических произведений поэтов для детей определяется литературным анализом отдельных произведений.

Ключевые слова: детская поэзия, колыбельная, счет, скороговорки, загадка, пародия, преемственность традиций, новаторство.

Психологизм в современном казахстанском рассказе

2025-01-15T07:21:18+00:00

В этой статье осуществлен последовательный анализ психологизма в современной казахстанской малой прозе. На примере рассказов Герольда Бельгера, Николая Веревочкина, Асель Омар исследуются формы воссоздания психологизма в художественной литературе. Цель данного исследования – анализ различных форм психологизма в произведениях современной казахстанской малой прозы с учетом их принадлежности к методу реализма. Основная научная идея исследования состоит в том, что различные подходы казахстанских писателей к убедительному изображению внутреннего мира литературных героев на основе детерминизма показывают разнообразие психологического инструментария современной литературы. Научная значимость работы определяется тем, что ее результаты и выводы могут послужить для осуществления глубокого анализа нового художественного материала. Практическая значимость работы выражается в том, что ее материалы могут быть использованы в качестве основы для разработки занятий по изучению психологизма в современной казахстанской прозе. Для достижения цели исследования применены следующие методы: описательный, поэтико-структурный, сравнительный, историко-литературный. Кроме того, для осмысления материала был привлечен метод интерпретации. Применение этих методов обеспечило достоверность полученных научных результатов. В статье установлено, что казахстанские авторы используют различные формы психологизма для реалистического изображения персонажей на основе реализации принципа детерминизма, определяющего связь их внутреннего мира и поведения.

Ключевые слова: психологизм, детерминизм, казахстанская литература, рассказ, реализм.

Лингвопоэтика cтихотворения Магжана Жумабаева «Слово хромого Тимура» и его переводы на русский и английский языки

2024-06-17T09:44:41+00:00

В статье рассматриваются лингвопоэтика известного стихотворения Магжана Жумабаева «Слово Хромого Тимура» (текстуальное и экстратекстуальное) и особенности его перевода на русский, английский языки. Поэтический перевод – вершина художественного перевода, в котором каждое слово и количество слов, использованных автором ограничено, каждый лингвистический и экстралингвистический элемент имеет свою функцию, свое место, эксплицитное и имплицитное содержание. Поэтому не каждый переводчик осмеливается переводить стихи. Очевидно, что переводить поэта-лирика, символиста, такого как Магжан Жумабаев, не так-то просто. Поэтому целью исследовательской статьи является интерпретация и формулирование характера перевода на русский и английский языки внутреннего и внешнего художественного образа стихотворения «Слово Хромого Тимура», бытия переводческих преобразований, произошедших в процессе перевода.

В статье за основу берутся размышления ученых о «возможности и невозможности» поэтического перевода – одной из «вечных» проблем, которая, не найдя решения в мировой переводоведческой науке, вызвала много дискуссий. Два варианта русского перевода и английский перевод сравниваются с оригиналом, анализируются на текстовом и внетекстовом уровне и делаются возможные прогнозы. Изменения в переводе рассматриваются с точки зрения воздействия на мысли и намерения автора оригинала, формулировки. В этом и заключается практическая ценность исследования.

В результате делается вывод о том, что переводчик поэзии должен обладать не только общей языковой компетенцией языка оригинала и языка перевода, но и литературно-поэтическим языком и стилем обеих сторон, системой культурных ценностей, историей, даже заранее изучить жизнь и творчество автора, цель написания этого стихотворения, особенности его времени и общества, иметь поэтические способности.

Ключевые слова: Магжан Жумабаев, поэзия, поэтический перевод, лингвопоэтика, средства художественной изобразительности.

Роль местоимений третьего лица в переводе: тематическое исследование «Detroit: Become Human»

2024-02-09T11:52:14+00:00

В этом исследовании исследуется влияние перевода местоимений, в частности «он», «она» и «это», в цифровом интерактивном развлекательном программном обеспечении «Detroit: Become Human». Местоимения играют важную роль в создании динамики повествования в английском языке и восприятии персонажей, и поэтому их перевод на языки, которые имеют различную структуру, сопряжен с особыми трудностями, связанными с местоимениями, относящимися к определенному полу.

Таким образом, цель исследования – найти примеры того, как выбор местоимений связан с глубиной повествования. Поскольку в некоторых языках нет нейтральных по признаку пола местоимений, в исследовании рассматриваются методы перевода, включающих прямые эквиваленты, опускание местоимений или альтернативные стратегии. Анализ употребления местоимений в английской версии и переводах на русский и казахский языки позволяет сравнить, насколько хорошо и достоверно переведены местоимения с учетом культурных и языковых различий. Исследование, наконец, проливает свет на то, как местоимения влияют на построение истории и как выбор перевода воздействует на структуру повествования в целом.

Исследование расширяет знания о местоимениях как об отдельной лингвистической категории, выполняющей как грамматическую, так и семантическую функции. Расширяются теоретические дискуссии о классификации местоимений и их роли в повествовательных структурах. Предлагает практические примеры того, как выбор перевода может повлиять на восприятие повествования. Исследование включает в себя стратегии для лучшего использования нейтральных в гендерном отношении местоимений и местоимений, зависящих от контекста, при переводе. В качестве методологий используются текстуальный анализ, сравнительный анализ и тематические исследования. Исследование выявило значительные трудности при переводе из-за отсутствия гендерно нейтральных вариантов в русском и казахском языках. Заключение дает представление о важности местоимений для формирования повествования и развития персонажей в истории, указывая на то, что расхождения в переводе могут ослабить эмоциональную и тематическую глубину повествования. Полученные результаты могут помочь улучшить практику локализации, гарантируя, что переводы будут соответствовать оригинальному повествованию и культурному контексту.

Ключевые слова: перевод, лингвистический анализ, местоимения, динамика местоимений, проблемы перевода.

Лексико-семантические трансформации в переводе (на материалах стихотворения Абая Кунанбаева)

2024-10-10T17:39:14+00:00

Переводоведение – одна из отрослей науки, имеющая теоретическую основу способная решать литератруно-лингвистические проблемы, а перевод художественной литературы – это также искусство точно, уместно, достоверно передать художественный дух и смысл оригинального произведения на другом языке, это прявления творчество, в том числе в переводе стихов.

В связи с этим основной целью нашей статьи является рассмотрение используемых в проуессе трансформаций и ее видов, в том числе основная цель исследования – использование лексико-семантических трансформаций как средство достижения адекватности и адекватности поэтического перевода.

В статье мы сравниваем и анализируем пять переводных вариантов стихотворения Абая Кунанбаева «Сенбе жұртқа тұрсада қанша мақтап» на русский язык, показываем, что, не смотря на различия в лингвистических системах языков оригинала и перевода, переводчики реализовали множество межъязыковых трансформации, используемые при переводе, с целью достижения адекватности перевода только в том случае, если нормы переводимого языка сохраняются, а содержания и смысл на языке оригинала максимально полно предоставлены в переводимом тексте посредством лексико- семантических трансформаций и таже показано, как переводчики осуществляют перевод, используя лексические единицы оригинала и переведенные языковые единицы, значение которых не соответствует некоторым значениям единиц оригинала, но извлекаются из них с помощью определенного логического преобразования, значит посредством лексико- семантических трансформаций.

На основе проведенного в статье анализа ряд авторов переводов, применяя к рецепиенту перевода стихотворения несколько премов грамматической трансформации и лексической трансформации, мы видим что коммуникативная интенция успешно дошло до реципиента, и они смогли полностью передать смысл. В ходе анализа было установлено, что авторы русского перевода часто использовали приемы добовления, упущения, компенсация, замена, обобщения, полное преоброзавания и фрагментации.

Таким образом, мы показываем, что разные переводные интерпретации одного стихотворения Абая Кунабаева, оставившего глобокий след авторской индивидуальности,связаны с дифференциацией лексико – семантической трансформации оригинала.

В статье мы пришли к выводу, что переводчикам удалось достичь адекватности перевода, используя приемов грамматической и лексической трансформации оригинала при переводе на русский язык, сохранить соответсвующие воздействие на адресата, и коммуникативное намерение было успешно достигнуто.

Ключевые слова: грамматическая трансформация, лексическая трансформация, дифференсация, интенция, коммуникативная интенция, рецепиент, приемы.