Малые жанры научного стиля и способы их обучения

Аннотация

Современные темпы развития науки и технологий неизбежно влияют на рост числа публикуемых научных материалов. В мире перегруженной информацией, пассивное восприятие научных текстов недостаточно, необходима активная позиция: критический анализ информации, ее оценка и формирование собственного научного мировоззрения. Развитие этих компетенций должно стартовать в школе.

В данной статье представлен обзор отечественных и зарубежных исследований, по классификации научного стиля и его подстилей. В результате исследования выявлены структурные и языковые отличия трёх основных разновидностей: собственно-научного, научно-учебного, научно-популярного подстилей. Исследование показало, что учёные не пришли к единому мнению о подвидах научного стиля. Несмотря на общие требования к логичности, объективности и нормативности изложения, сегментация стилей позволяет точечно воздействовать на разные  аудитории и достигать уникальных целей.

Эмпирическая часть исследования была направлена на выявление трудностей, с которыми школьники сталкиваются при восприятии и переработке научных текстов. С помощью специально разработанной анкеты были определены особенности усвоения терминологии, новых лексем и языковых средств, используемых в научном дискурсе. Анализ результатов опроса позволил оценить степень сформированности навыков работы с научным текстом и обозначить основные препятствия для его полноценного пониманию содержания. Полученные данные стали основанием для разработки комплекса методических заданий, ориентированных на улучшение навыков работы с научными текстами.

Ключевые  слова: научный стиль, подстили научного стиля, собственно-научный подстиль, научно-популярный подстиль, научно-учебный подстиль, обучение, методика.