Эмоциональный интеллект и его роль в освоении второго языка: лингводидактические и психологические аспекты
DOI:
https://doi.org/10.26577/EJPh2033202621Аннотация
В статье рассматривается роль эмоционального интеллекта в освоении второго языка с лингводидактической и психологической точек зрения. Актуальность исследования обусловлена возрастающим значением аффективных факторов в процессе изучения языка, а также необходимостью учитывать эмоциональную готовность студентов в условиях многоязычной среды высшего образования Казахстана. Цель исследования – выявить взаимосвязь между эмоциональным интеллектом студентов, уровнем тревожности при изучении иностранного языка и формированием коммуникативной компетенции. В работе использованы описательный и корреляционный методы анализа. Эмпирические данные были собраны на основе анкетирования 120 студентов с применением шкал Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) и Trait Emotional Intelligence Questionnaire – Short Form (TEIQue-SF). Результаты исследования показывают наличие отрицательной корреляции между эмоциональным интеллектом и тревожностью при изучении иностранного языка: студенты с более высоким уровнем саморегуляции, эмпатии и эмоциональной устойчивости демонстрируют более низкую тревожность и большую готовность к участию в устной коммуникации. Установлено также, что эмоциональный интеллект способствует преодолению аффективного барьера, повышению учебной мотивации и укреплению уверенности студентов в процессе освоения второго языка. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов при разработке эмоционально поддерживающих стратегий обучения, коммуникативных заданий и языковых образовательных программ. Сделан вывод о том, что эмоциональный интеллект следует рассматривать как важный компонент успешного освоения второго языка и один из факторов гуманизации языкового образования.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект, освоение второго языка, аффективный фильтр, тревожность при изучении иностранного языка, коммуникативная компетенция, лингводидактика, саморегуляция, высшее образование в Казахстане.







