Эмоциональный интеллект и его роль в освоении второго языка: лингводидактические и психологические аспекты

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.26577/EJPh2033202621

Аннотация

В статье рассматривается роль эмоционального интеллекта в освоении второго языка с лингводидактической и психологической точек зрения. Актуальность исследования обусловлена возрастающим значением аффективных факторов в процессе изучения языка, а также необходимостью учитывать эмоциональную готовность студентов в условиях многоязычной среды высшего образования Казахстана. Цель исследования – выявить взаимосвязь между эмоциональным интеллектом студентов, уровнем тревожности при изучении иностранного языка и формированием коммуникативной компетенции. В работе использованы описательный и корреляционный методы анализа. Эмпирические данные были собраны на основе анкетирования 120 студентов с применением шкал Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) и Trait Emotional Intelligence Questionnaire – Short Form (TEIQue-SF). Результаты исследования показывают наличие отрицательной корреляции между эмоциональным интеллектом и тревожностью при изучении иностранного языка: студенты с более высоким уровнем саморегуляции, эмпатии и эмоциональной устойчивости демонстрируют более низкую тревожность и большую готовность к участию в устной коммуникации. Установлено также, что эмоциональный интеллект способствует преодолению аффективного барьера, повышению учебной мотивации и укреплению уверенности студентов в процессе освоения второго языка. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов при разработке эмоционально поддерживающих стратегий обучения, коммуникативных заданий и языковых образовательных программ. Сделан вывод о том, что эмоциональный интеллект следует рассматривать как важный компонент успешного освоения второго языка и один из факторов гуманизации языкового образования.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, освоение второго языка, аффективный фильтр, тревожность при изучении иностранного языка, коммуникативная компетенция, лингводидактика, саморегуляция, высшее образование в Казахстане.

Биографии авторов

  • Т. Игенбай, Казахский национальный женский педагогический университет, Казахстан г. Алматы

    Игенбай Тогжан Ербосынкызы PhD, Казахский национальный женский педагогический университет, (Казахстан, г. Алматы, e-mail: tokzani@gmail.com)

  • А. Набидуллин, Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Казахстан, г. Алматы

    Набидуллин Айболат Сарсенбайұлы PhD, Казахский национальный педагогический университет имени Абая, (Казахстан, г. Алматы, e-mail: aibosha@mail.ru)

  • Ч. Ордабаев, Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Казахстан, г. Алматы

    Ордабаев Чингиз Канатович – магистр, преподаватель, Казахский национальный педагогический университет имени Абая (Казахстан, г. Алматы, e-mail: ordabayevchingiz@gmail.com)

  • Е. Абдимомынов, Международный Таразский университет имени Ш. Муртазы, Казахстан, г. Тараз

    Абдимомынов Едилбек Бахытжанович PhD, и.о. ассоциированного профессора, Международный Таразский университет имени Ш. Муртазы (Казахстан, г. Тараз, e-mail: edil889@mail.ru)

Опубликован

2026-09-20

Выпуск

Раздел

Методика преподавания языка и литературы

Как цитировать

Эмоциональный интеллект и его роль в освоении второго языка: лингводидактические и психологические аспекты. (2026). Eurasian Journal of Philology Science and Education, 202(2). https://doi.org/10.26577/EJPh2033202621